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作者:左移湘     时间:2020-07-13

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杜小康是童年苦难的典型人物。这是一个特别的孩子,他与油麻地的孩子站在一起“像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的的白芝麻”。杜家是油麻地首富,优越的生活条件支撑起了杜小康敢作敢当的傲慢:他能一口气借出20多把镰刀给同学,他能面不改色地当着全校的面主动承认是自己玩火引发的火灾,就连他撒尿的样子都骄傲无比,“绝不看下面,眼睛仰视天空的鸟或云,或者干脆就那么空空地看”。只是,当赖以支撑的东西消失了以后呢?杜家破败了,杜小康失学了,可是蔓延到骨子里去的骄傲依旧支撑着曾经的杜小康,“像往常一样,穿着油麻地孩子中最好最干净的衣服”,“在树上唱歌,唱得让自己都感动”。为了还债,杜小康跟着父亲到三百里外的大芦苇荡去养鸭。在杳无人迹的大芦苇荡里,杜小康和孤独斗争,和狂风暴雨斗争,和寒冷、饥饿、忧伤斗争,这些既“困扰、磨难着杜小康,但也在教养、启示着杜小康”。眼看着鸭子养大了,却因吃尽人家鱼塘里的鱼苗而被扣下整群鸭子,父亲“不吃不喝地躺在鱼塘边上”,坐在父亲身边的杜小康“有父亲的悲伤却无父亲的绝望”。长大,有时候只是一瞬间的事情。

现在不少的家长有一种错误的心态,认为万般皆下品,唯有读书高,孩子唯一的正路就是上普高,考大学,片面地认为读了技校就是当工人,上了职校就是站柜台,没出息。其实这是一种非常错误和片面的观点,说明有些家长和考生对职校缺乏一定的了解和实地考察,从而形成职校毕业生没有发展前途的片面认识。还有些考生受到家长和社会上一些世俗观点的影响,不仅看不起职校,而自己又眼高手低,不愿意从事技术性的基础工作,最终导致“高不成低不就”的局面。对于那些成绩不是特别优秀,上普通高中有难度的考生来说,职业教育也是一个很好的选择,有比较广阔的发展空间。

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从“先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养高质量人才”等方面来看,高职院校还面临三个方面的困境:一是办学观念陈旧,体制机制僵化。一些学校缺乏先进的办学理念,既不了解国际职业教育发展的前沿,又不了解区域经济和产业发展的趋势。二是管理粗放不讲绩效,缺乏核心竞争力和持续发展潜力。高职院校在办学条件改善的同时,也造成教学资源的浪费。三是人才培养定位不准确,没有形成高职的特色。高职的使命是为中国现代化培养“数以千万计的高技能专门人才”——既会熟练操作,又要有一定的沟通、协调和生产现场的管理能力。

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